建构主义是认知主义的进一步发展。建构主义者更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，更加强调学习的主观性、社会性和情景性。个体在进行学习的时候，头脑中并不是空的，而是由于先前的生活经验在头脑中保存着自己特有的认知图式，在学习过程中，通过与外界环境的相互作用，建构新的认知图式，这种新的认知图式是创造性的，在性质上不是原有图示的延续。所以，与行为学派的理论相比，认为学习的过程是一种质的变化，一种主动建构的过程，而不是被动的刺激反应模式的建立。
文章根据建构主义的学习理论，提出了导演式教学模式的基本概念和在教学中的具体应用。
This article puts forward the basic concept of the directors instruction model and its use in concrete teaching according to the constructionists study theory.
在建构主义的学习理论、人本主义人性论理论及中学生自身特点的基础上，论述了实施“学案导学”教学模式的现实意义。
On the base of structured thinking theory, human-centered thinking theory and the natures of middle school students, it expounds the practical significance of carrying out this teaching model.
建构主义学习理论把“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”作为学习环境的四要素。
Constructivism learning theory considered "context", "cooperation", "conversation" and "meaning construction" as the four basic factors of learning environment.
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